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Principios de ciencias de la computación avanzados (AP Computer Science Principles)
Curso: Principios de ciencias de la computación avanzados (AP Computer Science Principles) > Unidad 2
Lección 10: La brecha digitalLa brecha digital de uso
La brecha digital consiste en algo más que solo tener acceso a una conexión a Internet y a una computadora; también se trata de qué tan bien puedes usar esas herramientas.
Los investigadores encuentran grandes diferencias en la efectividad con que varios grupos de personas pueden usar la tecnología digital. Esas diferencias a menudo se denominan la brecha digital de uso.
Alfabetización digital
La alfabetización digital básica incluye la capacidad de usar dispositivos de entrada y salida (como un ratón, teclado, o pantalla táctil), comprender la estructura del entorno digital (qué significan los archivos, carpetas, barras de desplazamiento, enlaces, menús y botones), y la capacidad de interactuar con información digital (saber cómo guardar, eliminar, abrir o seleccionar).
Este es un "mini cuestionario" para probar tu alfabetización digital básica:
🔍 ¿Quieres un cuestionario más exhaustivo? Puedes realizar evaluaciones más largas si buscas en la web "evaluación de alfabetización digital".
Un estudio de investigación de 2012 evaluó las habilidades básicas de alfabetización digital de adultos de EE.UU. con un cuestionario similar.
Considera los resultados por grupo de edad:
El estudio encontró diferencias significativas en la alfabetización digital entre rangos de edad, y también entre los niveles educativos, el país de nacimiento, etnicidad, empleo y nivel de aptitudes de ocupación.
Las habilidades básicas de alfabetización digital son un gran comienzo, pero pueden no ser suficientes para utilizar plenamente los recursos digitales. Los investigadores estudiaron un programa para enseñar conceptos básicos de computación a los participantes y concluyeron:
" . . . la implementación futura del programa Computers for Families debería incluir no solo un programa de entrenamiento básico en computación, sino también entrenamientos continuos y progresivos que aumenten los conjuntos de habilidades de los participantes. Por ejemplo, aquellos interesados en trabajar en un ambiente de oficina se beneficiarían enormemente de clases de mecanografía y de aprender sobre software como Microsoft."
La alfabetización digital es un espectro. Cuando alguien puede navegar una computadora, también puede . . .
- ¿navegar en Web?
- ¿enviar y recibir correos electrónicos?
- ¿usar una aplicación de procesamiento de palabras?
- ¿usar una aplicación de hoja de cálculo?
- ¿buscar y solicitar trabajos?
- ¿usar redes sociales de manera segura?
- ¿investigar temas en línea?
🤔 ¿Es posible estar "100%" alfabetizado digitalmente? ¿Qué crees que significará "alfabetización digital" 100 años en el futuro?
Aumento de la alfabetización digital
Muchos esfuerzos para cerrar la brecha digital también incluyen la capacitación en alfabetización digital y hay iniciativas específicas dedicadas enteramente a enseñar a la gente cómo usar computadoras de manera eficaz.
Un ejemplo es SFConnected, un programa patrocinado por el gobierno en San Francisco que conecta a los ciudadanos de la tercera edad con clases gratuitas de alfabetización digital en múltiples idiomas, con un enfoque particular en el uso de herramientas en línea para disminuir el aislamiento social.
Esto es lo que un hombre dijo después de participar en el programa:
“No me creerías la libertad que sentí — ¡me quitaron las esposas! Una computadora comprime la distancia: puedes visitar gente sin tener un automóvil.”
Uso efectivo de tecnología en el salón de clase
También hay una brecha digital de uso en los salones de clase. A pesar de que dos salones puedan tener el mismo hardware y velocidad de acceso a Internet, un salón podría reportar que la tecnología incrementa su aprendizaje mientras que otro reporta lo contrario.
¿Cómo puede la tecnología digital beneficiar el aprendizaje en la clase? Puede:
- Ofrecer instrucción diferenciada (diferentes materiales para cada estudiante con base en sus fortalezas y debilidades)
- Proveer a profesores y padres una forma de monitorear el avance de los estudiantes
- Abrir un portal a un vasto rango de conocimiento para proyectos de investigación
- Dar a los estudiantes más formas de interactuar con el contenido
¿Cómo puede la tecnología digital detraer del aprendizaje en clase? Puede:
- Dar a los estudiantes una forma fácil de distraerse (con redes sociales entretenimiento, y aplicaciones de comunicación)
- Usar tiempo valioso de clase para arreglar problemas mecánicos
- Quitarle tiempo a otras formas de aprendizaje que pueden ser más beneficiosas que la instrucción asistida por computadora
- Quitar fondos a otras áreas que pueden mejorar la experiencia de clase, tal como un asistente adicional del profesor
Qué determina si la tecnología beneficia o detrae? Cientos de estudios de investigación han intentado entenderlo.
Un estudio examinó escuelas de California que recibieron fondos para mejorar su conectividad a Internet. Los investigadores encontraron un aumento de las tasas de conectividad en ellas, pero ningún efecto sobre puntajes de exámenes o en resultados académicos. Otro estudio de escuelas en Portugal encontró efectos negativos sobre el aprendizaje para escuelas que estaban más cerca al proveedor de banda ancha (y que probablemente tenían velocidades mas rápidas).
Los investigadores también están interesados en los efectos de programas de portátiles, como la iniciativa Maine Laptop que le dio computadoras portátiles a todos los estudiantes de séptimo y octavo grados. Las puntuaciones estandarizadas de exámenes de esos estudiantes no aumentaron, pero sus puntuaciones de escritura parecen haber mejorado. Un estudio similar de un programa de portátiles en Perú no encontró ningún efecto en las habilidades matemáticas o de lenguaje, pero sí alguna mejoría en las habilidades cognitivas.
Las computadoras conectadas a Internet pueden utilizarse de muchas maneras, por supuesto. La prueba definitiva de la tecnología digital en un aula que usa software específicamente diseñado para mejorar el aprendizaje, es que de hecho lo mejora.
Un estudio en 2009 evaluó 10 herramientas de lectura y matemáticas para escuelas elemental, secundaria y bachillerato, y encontró solo una herramienta de lectura que tuvo un efecto positivo, Sin embargo, otro estudio de 2009 encontró efectos positivos en distritos urbanos que usaban software para pre-algebra y algebra, particularmente en clases más grandes.
Los estudios de instrucción asistida por computadora en países en desarrollo tienden a encontrar mayores efectos positivos. Un estudio de 2010 en escuelas ecuatorianas de estudiantes que usaban software personalizado de aprendizaje, encontraron mejoras en sus puntajes de matemáticas, y un estudio realizado en 2014 en escuelas chinas que usaban juegos de computación basados en matemáticas también encontró que aumentaron los puntajes de matemáticas de los estudiantes.
Apenas estamos empezando a entender cómo la tecnología digital puede mejorar el aprendizaje en el salón de clase, pero claramente es posible. Es de esperar que en el futuro todas las aulas sepan cómo usar computadoras e Internet de manera eficaz.
🤔 Si eres un estudiante en un aula, ¿cuál ha sido tu uso favorito de la tecnología digital en el aula? ¿Hubo algún momento en el que la tecnología en el aula no fue conducente a que aprendieras?
La brecha digital de participación
Las computadoras conectadas a Internet no son sólo dispositivos para consumir contenido, sino también para crear contenido. De hecho, la web muestra la creatividad digital de millones de creadores. Pero, ¿quiénes son esos creadores? Al profundizar en las estadísticas, descubrimos una brecha de participación: diferencias entre quienes consumen contenido digital y quienes lo producen.
OpenStreetMap es un esfuerzo de "crowdsourcing" para crear un mapa del planeta entero, gratuito para que lo use y actualice cualquiera. En teoría, quienes contribuyan podrían reflejar la diversidad de la población de Internet en general.
Después de registrarte, puedes editar el mapa usando una interfaz en línea gratuita, sin necesitar descargar nada:
Pero los investigadores han encontrado disparidades en quién edita el mapa y qué partes del mundo reciben la atención de los editores.
Un estudio de 2019 determinó que las modificaciones no están distribuidas geográficamente de manera uniforme por género.
Los investigadores también encontraron que sólo el 5% del total de los editores eran mujeres, una estadística que se correlaciona con otros estudios sobre OpenStreetMap.
Otro estudio examinó las diferencias entre el contenido urbano y rural en OpenStreetMap. Midió la calidad del contenido contando el número de etiquetas adicionales en cada característica (p. ej. "carretera=residencial", "velmáxima=50") y encontró que "el contenido urbano producido por pares parece ser de una calidad significativa y sustancialmente más alta que el contenido rural." Encontraron también una diferencia de calidad similar entre los artículos de Wikipedia que describían áreas urbanas versus áreas rurales.
🤔 ¿Por qué puede haber diferencias entre las contribuciones basadas en género o donde vive la gente? Si eres investigador, ¿cómo podrías investigar los factores detrás de esas diferencias?
Cerrando la brecha de participación
¿Cómo puede un proyecto colaborativo en línea como OSM aportar más diversidad para que todas las partes del mundo sean mapeadas con un estándar alto consistente?
GeoChicas es un grupo que intenta activamente descubrir las barreras de participación de las mujeres y aumentar sus contribuciones. Sus miembros organizan entrenamientos, asisten a conferencias y trabajan en proyectos especiales como Las Calles de Las Mujeres.
Mapas faltantes es un proyecto que se centra en mapear las areas más vulnerables del mundo en OpenStreetMap para que las agencias humanitarias puedan utilizar los mapas para ayudarlas durante situaciones de crisis.
La organización fomenta los mapatones para conseguir que un gran número de personas trabajen en un proyecto a la vez. Los mapatones también pueden traer nuevas personas a la comunidad, ya que incluyen entrenamiento y un ambiente social acogedor.
El contenido generado por "crowd-sourcing" en línea a menudo refleja el sesgo de sus contribuidores. Mientras que haya una diferencia en quién contribuye y cómo contribuye, el contenido en línea no reflejará la diversidad de la web.
🤔 ¿Participas en alguna comunidad en línea? Aun un breve post en las redes sociales en apoyo de tu político favorito es una forma de participación digital. ¿Hay algunos grupos de personas que participan menos en ese lugar en línea? ¿Cómo podrías reducir la brecha de participación?
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Nota: La brecha de uso, es cuando los conocimientos son suficientes para usar la red con libertad, hay muchas empresas que buscan alfabetizar para cerrar la brecha de uso.(1 voto)