Preguntas frecuentes sobre el aprendizaje para el dominio

El aprendizaje para el dominio se basa en un aprendizaje personalizado y autodirigido para los estudiantes con énfasis en que cada estudiante reciba el contenido adecuado en el momento adecuado. El aprendizaje para el dominio brinda a los estudiantes la oportunidad de practicar repetidamente habilidades con el fin de dominarlas antes de que se introduzcan nuevas habilidades. Al mismo tiempo, el aprendizaje para el dominio desafía a los estudiantes al permitirles trabajar a un ritmo más rápido a través de las habilidades que dominan más fácilmente. En una verdadera experiencia de aprendizaje para el dominio, los estudiantes reciben comentarios de manera constante para ayudarles a resolver los desafíos y descubrir el contenido adecuado para trabajar. La creencia de que cada estudiante puede aprender si se le proporciona el tiempo y el ambiente de aprendizaje adecuado es fundamental para el aprendizaje para el dominio.

Sin embargo, reconocemos que un cambio completo hacia el aprendizaje para el dominio podría no funcionar en tu entorno escolar, y creemos que los modelos híbridos a menudo son posibles (ver abajo).

El aprendizaje para el dominio a veces se utiliza como sinónimo de aprendizaje basado en estándares o basado en competencias. Todos estos términos se refieren a un modelo de aprendizaje que permite a los estudiantes trabajar a su propio ritmo a través de contenidos personalizados proporcionados en el momento oportuno, a medida que reciben comentarios significativos y se les anima a intentar y volver a intentar las habilidades hasta que las dominen.

El aprendizaje basado en competencias a veces se refiere a un sistema escolar completo, incluyendo cosas como la eliminación de grados escolares. El aprendizaje para el dominio puede aplicarse en un entorno de este tipo, pero también en un sistema estructurado más tradicional. El aprendizaje basado en estándares indica el aprendizaje para el dominio donde las cosas a dominar son un conjunto delineado de estándares. La calificación a menudo se hace en relación con el dominio de esos estándares, más que en el método tradicional de de calificaciones con números o letras por área temática.

El aprendizaje para el dominio se centra en el aprendizaje personalizado y autodirigido para los estudiantes, pero eso no significa que el aprendizaje no deba conectarse al plan de estudios y a una guía de trabajo. Mientras se anima a los estudiantes a trabajar en habilidades a su propio ritmo, el monitoreo de su avance a los niveles de habilidad, unidad y curso les permite a los maestros proporcionar comentarios oportunos a los estudiantes. Para los estudiantes que pueden estar teniendo dificultades en dominar una habilidad, los maestros recomiendan asignarles contenido sobre habilidades que son un prerrequisito para ese estándar con el fin de ayudarles a fortalecer los fundamentos antes de volver a intentar las habilidades del grado escolar que les corresponde. Mientras más rápido puedan los estudiantes fortalecer los fundamentos, más cerca estarán de trabajar en el grado escolar que les corresponde y de satisfacer las demandas del plan de estudios.

Para los estudiantes que pueden estar listos para avanzar, los maestros sugieren proporcionar actividades de extensión, tales como aplicaciones reales de las habilidades, para sumergirse en los conceptos junto con el estímulo de pasar a la siguiente habilidad.

En un modelo híbrido, a los estudiantes se les pueden presentar las habilidades del grado escolar de acuerdo con el camino indicado por la guía de trabajo para el 60-80% del tiempo de clase, pero también se les puede dar tiempo para trabajar de manera individual en habilidades dirigidas durante el resto del tiempo. Cuando los maestros apoyan a los estudiantes en el fortalecimiento de las habilidades del grado escolar actual al mismo tiempo que los ayudan a llenar los vacíos en las habilidades adquiridas anteriormente, los estudiantes fortalecen tanto las habilidades fundamentales como las del grado escolar actual, lo que les ayudan a mejorar su avance en el nivel escolar actual y su confianza.

El aprendizaje para el dominio se enfoca en un aprendizaje personalizado y autodirigido para los estudiantes, eso no significa que el aprendizaje no deba alinearse con los estándares o las habilidades del grado escolar actual. Todas las habilidades que se tienen que dominar se alinean con los estándares que tienes que enseñar. Anima a los estudiantes a trabajar en habilidades alineadas con los estándares hasta que verdaderamente hayan dominado los conceptos, y permíteles hacerlo a su propio ritmo. Los comentarios son cruciales para este proceso, como también lo es proporcionar el contenido adecuado en el momento oportuno.

Para los maestros que usan Khan Academy para el aprendizaje para el dominio, usar el Reporte de habilidades para identificar fortalezas y debilidades en las habilidades pueden ayudar a informar qué comentarios y contenidos de aprendizaje proporcionar a cada estudiante.

En un ambiente de aprendizaje para el dominio, no existe la expectativa de que el maestro sea el guardián de todos el conocimientos o las habilidades. Más bien, el maestro debería proporcionar a los estudiantes comentarios significativos sobre el avance de las habilidades y proporcionar recursos sugeridos para mejorar la práctica y el avance de las habilidades. Por ejemplo, Khan Academy tiene contenido de matemáticas desde el preescolar hasta inicios de la universidad. Si un maestro de quinto grado se da cuenta que uno de sus estudiantes necesita apoyo en una habilidad de tercer grado, puede asignar contenido de aprendizaje del curso de tercer grado para apoyar el aprendizaje del estudiante sin la expectativa de que el maestro sea un experto en matemáticas de tercer grado.

Idealmente, cuando se piensa acerca del aprendizaje para el dominio, en lugar de pensar en el porcentaje correcto en una tarea, piensa en las habilidades o los estándares dominados. Nuestro método de reportar entonces no sería una calificación, sino un reporte de cuáles habilidades ha intentado un estudiante, cuáles ha dominado parcialmente, cuáles ha dominado, cuáles ha superado, etc. Esto a menudo se llama “calificación con base en estándares”, mientras que los métodos más tradicionales se llaman “calificación con base en competencias”. La calificación con base en estándares no solo se alinea con el aprendizaje para el dominio, sino que además proporciona información acerca de lo que un estudiante realmente puede hacer que lo que dice el nombre de una clase y una calificación con números o letras. Si tienes influencia obre cómo se califica en tu escuela, puedes intentar ayudar en las políticas que apoyan esta dirección.

Sin embargo, esto puede ser un gran cambio en todo el sistema. Si estás trabajando dentro de un sistema más estándar de calificaciones con base en competencias (letras o números), es posible que más bien necesites un método para convertir las calificaciones basadas en el dominio a un marco basado en competencias. El primer paso de una conversión es asignar números a los niveles de dominio. Khan Academy tiene niveles de intentado, familiar, competente y dominado. Recuerda que, en Khan Academy, Dominado significa obtener una calificación perfecta en un curso o desafío de unidad. Si deseas calificaciones con porcentajes, puedes asignar algo como: Dominado = 100%, Competente = 92%, Familiar = 85%, Intentado = 75%. Después puedes asignar números a cada habilidad que haya sido parte de tu uso de material suplementario para ese estudiante durante el periodo que se está calificando, y encontrar un promedio. Un mensaje importante que hay que transmitir con este enfoque para mantenerlo alineado con el aprendizaje para el dominio es que esta calificación es solo una fotografía en el tiempo, y pueden seguir mejorando las habilidades después de que finalice el periodo de calificación.

De manera fundamental, el aprendizaje para el dominio anima a todos los estudiantes a aprender a su propio ritmo a medida que dominan habilidades y avanzan hacia metas de aprendizaje. Para algunos estudiantes, esta idea puede sentirse muy diferente de la experiencia de aprendizaje a la que están acostumbrados. Uno de los mensajes clave para compartir con los estudiantes es que el aprendizaje para el dominio se enfoca en lo que necesitan de manera individual para ser exitosos y entender de manera profunda los conceptos, en lugar de solo moverse a través de los conceptos sin importar si realmente los entienden o no. Enfatiza que el enfoque está en que ellos aprendan, sin importar cuánto tiempo se necesite, en lugar de la calificación que obtengan en una sola prueba.

Algunos maestros recomiendan dar a los estudiantes ejemplos comunes del aprendizaje para el dominio que ocurran en su vida diaria, tales como aprender a caminar, atar sus zapatos o aprender a conducir. La tendencia común entre estos conceptos es que son actividades de la vida real en las que la mayoría de las personas no tienen éxito en su primer intento, sino que dominan estas habilidades después de múltiples intentos (fracasos en muchos casos), comentarios y trabajo duro para eventualmente alcanzar el éxito. Si estás buscando una descripción general amigable para los estudiantes del aprendizaje de maestría, intenta este video.

Un primer paso para la transición al aprendizaje para el dominio usando Khan Academy es establecer una meta de dominio a largo plazo para los estudiantes, como establecer una meta de dominio de curso para obtener un 90% o más de dominio en Álgebra I, y apoyar el avance de los estudiantes hacia su meta de dominio. El sistema de dominio de curso de Khan Academy proporciona a los estudiantes comentarios instantáneos, los anima a intentar habilidades múltiples veces hasta que logran el dominio y les proporciona recomendaciones personalizadas sobre en qué trabajar para dominar las habilidades para un curso completo.

Los padres/tutores pueden ser aliados esenciales para apoyar a los estudiantes en su viaje del aprendizaje para el dominio. El aprendizaje para el dominio puede ser una transición desafiante para los estudiantes a medida que se les anima a intentar y a volver a intentar las habilidades hasta alcanzar el dominio. Esto puede ser un proceso frustrante para muchos estudiantes. Tener un apoyo positivo en casa que reconozca el esfuerzo, la persistencia y los logros del estudiante puede influir en el éxito de un estudiante. Si un padre/tutor está interesado en seguir el avance de su estudiante en Khan Academy, puede crear una cuenta de padres usando esta guía de inicio rápido.